尴尬过后，如何是好

今天是我在城东中心小学附属幼儿园大四班实习的第三天，也是我觉得自己作为一名老师最不合格最尴尬的一天。

早上进班以后，一日活动照常进行着，晨间活动、早操、副餐、集体教学活动……早上语言活动《我最爱祖国》的延伸活动是做画图本12页，画上你小班、中班、大班最喜欢的东西，周熙颜小朋友说：“老师我不会画小鸟你能教我吗？”我尴尬的说“老师不会画小鸟，画的比较丑”“没事儿的你画的很漂亮～”罗智晨小朋友说：“老师我想画飞机你能教我吗？”我尴尬的说“飞机好难啊老师不会老师去查一查怎么画飞机”周欣怡小朋友说：“老师我想画人，怎么画呀”我尴尬的说“人就是一个头一个脖子一个身体两条腿两个手臂组成的画出来就好啦”结果画出一个小机器人小朋友们还嘻嘻哈哈的照着学。幼儿的认知水平低、生活经验不丰富，抽象逻辑思维还未发育成熟，幼儿的学习是以直接经验为基础的学习，教师作为学习活动的支持者引导者合作者，如若不做正确的示范引导，将会严重影响幼儿的学习品质。画画的尴尬过后，作为一个准教师，最迫切的就是要提高简笔画水平，每日一练每次十个循序渐进不断进步。

中午起床过后，我们都在给小女孩儿梳头，马尾辫、丸子头、麻花辫、两个辫子的、四个辫子的……徐潇雨小朋友走到我面前小声的说“老师我妈妈给我梳的是蜈蚣辫，你也给我梳成蜈蚣辫”我抱着试一试的想法尝试了十分钟还是失败了，最后跟她协商在马尾后面编了一个小麻花。科学的保育和教育，给小朋友梳头发是保证幼儿进行正常游戏、活动、学习的基本生活前提。梳头发是一种生活经验的积累，不可能会开设专门的课程去学习如何梳头发编辫子，作为一名幼儿园老师，就应该在生活中学习在生活中练习，做中学，学中做，让每一个小女孩都变成小公主，培养她们的审美情感、审美感知，从而能用自己的当时来表现美。

幼儿教师是幼儿的榜样和示范者，是幼儿学习的指导者，尴尬了没关系，回来提高自己，努力让“老师不会”这四个字，在幼儿面前出现的次数少一次。

（学生记者：郑宇）